赤溪中心学校2016—2018年发展规划

发布时间: 2017/5/5    发布人:

整合资源  特色立校  规范办学  轻负高质

——赤溪中心学校2016—2018年发展规划

 

为了全面贯彻执行国家的教育方针,逐步推进教育发展由量的扩大向质的提高转变,努力实现“整合资源,特色立校,规范办学,轻负高质”之总目标,以满足学区内广大人民群众对优质教育的需求,根据上级有关部门的文件精神,结合本校实际情况,特制订《赤溪中心学校2016—2018年发展规划》。

一、学校发展的背景分析

(一)学校概况

赤溪中心学校位于市区西效的石龙头集镇东侧,新330国道从校园后面经过,其前身是赤溪初中,创办于1968年,1998年4月原杨塘初中并入本校,2007年8月原赤溪中心小学与赤溪初中合并成现在的九年一贯制学校。现有学生数1400余人,班级数30个,教职员工108人(其中专任教师89人,本科学历40人,专科学历41人,中学高级8人,中学一级22人,小学高级21人,小学一级16人,50周岁以上共17人),学校占地面积70亩,建筑面积16326平方米。学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及和谐理念为指导,紧紧围绕“安全、质量、特色”之目标,以“学会读书、学会做人、学会做事”为理念,全面提高教育质量,坚持文化立人,文化立校,努力办好人民满意的教育。学校以“至诚至勤至善至美”为校训,以“善心善言善思善行”为校风,以“勤学、乐学、善学、学善”为学风,历年学生获奖成绩显著。学校曾荣获“金华市农村示范初中”、“金华市语言文字规范化示范学校”、“金华市群体师德创优先进单位”、“兰溪市文明单位”、“兰溪市教育系统先进集体”、“素质教育达标学校”、“兰溪市先进基层党组织”、“兰溪市学校安全教育工作先进单位”、“兰溪市行为规范达标学校”等几十项荣誉。尤其是近几年来,学校综合质量一直名列兰溪市农村学校前茅,深受各界好评。

(二)有利条件

1、随着近几年教育局的投入加大,学校配套设施相对齐全,现代化教学设备逐步到位,校园环境建设有较大改观,硬件建设有所改善。

2、学校具有一支热爱学生、敬业勤业,踏实肯干的教师队伍;有一个团结勤奋,踏实进取、乐于奉献、管理水平不断提高的行政班子。

3、教师的育人观和素质观已深入人心,敬业奉献精神历年传承;学生的勤学、善学风尚蔚然形成。

4、学区范围内可以为学校提供相对稳定的生源,有助于学校特色的形成和知名度的提高。

5、学区内以毛巾行业为龙头的纺织业相对发达,大多数家庭都有较强的经济基础,大多数家长都比较重视教育。

    (三)制约因素

1、由于学校的教育质量目前仍然不能满足人民群众的需求,许多家长热衷于把子女送到外国语学校,优质生源有流失。

2、学区内留守儿童较多,不少留守儿童缺乏良好的家庭教育,学习基础尤其是外语基础比较差,给学校管理与教学带来一定困难。

3、一套适应时代发展、科学人文互济、引导激励并重的管理制度和运行机制尚末完全建立,同时学校行政人员对教师缺少有力的引导与指导,管理能力和领导艺术有待进一步提高。

4、学区内流动人口较多,外来务工人员的生源欠稳定。

5、学校资金仍然比较困难,在激励性资金投入方面受到比较大的制约,要真正实现"多劳多得,优质优酬",还有待于进一步努力。
    二、2016-2018学校发展规划

(一)学校发展目标
    指导思想

学校坚持社会主义教育方向,坚持党的教育方针,坚持以邓小平理论为指导,坚持素质教育理念,坚持以学校实际和学校发展规律为立足点,坚持以人为本,注重促进学生和教师的主动发展和个性特长发展,加快学校基础设施建设和现代化教育装备建设,以满足教育教学需求,倡导创新精神,加快教改步伐,营造优良的育人环境,办好人民满意的教育,争创特色鲜明的学校。

目标任务

1、基本形成符合教育发展规律且符合学校实际的轻负高质理念。

2、创建促进师生主动发展和个性特长发展的书画特色学校。

3、基础设施和现代化教育装备建设能基本满足教学需求。

4、学校教育教学质量居同类学校上游水平。

具体措施

1、加强两支队伍建设,强化业务学习,提升教育理论水平与管理水平。

2、开源节流,积极争取上级主管部门的有力支持,加大硬件建设力度。

3、健全各类规章制度,加强教育教学管理,提升软件建设品味。

4、勇于探索教学改革,努力营造轻负高质氛围。

5、开展各件符合学生身心发展规律的有益活动,促进书画特色的升华。

6、建立科学有效的质量评价机制,确保各项工作的良性循环发展。

(二)两支队伍建设
    着力建设一支高素质的教师队伍和富有战斗力的领导班子队伍,继续完善学校全员聘任制、中层干部竞争上岗制。切实为教师提供可持续发展的平台,引导鼓励教师自我完善、生动发展、岗位成才。以“办人民满意的教育,做学生欢迎的老师”为目标,提高师德水平。造就一支具有现代教育理念和科研创新能力的师德高尚、业务精良的教师队伍。使教师成为事业的辛勤建设者,学校发展的有力促进者。 

目标任务:
    1、班子成员具有较强的人格魅力和领导力,应能及时发现潜在的机会和问题,能快速有效解决面临的困难,教职工满意度高。

2、建立科学完善的教师评价体系,建立名师培养和各层次骨干教师培养机制,促进教师主动学习、研究和反思,促进教师职业道德和专业水平不断提高。在学校树立教育、教学、科研方面取得优异成绩的先进典型;学校通过努力,让学校的先进典型走向市区、大市,提高教师和学校的知名度。

3、形成有一定数量、覆盖主要学科的骨干教师队伍。

具体措施

1、鼓励教师积极参加学历进修和继续教育,提高教师的学历达标率和本科率,有计划、有步骤地引进优秀人才。

2、配合上级主管部门,做好教育教学能手、新秀的评选活动,加强对能手、新秀的培养、考评和宣传工作。

3、加强以新课程理念、新教育手段为主要内容的校本培训,做到目标明确、措施得力、结合实际、注重实效。

4、做好团员推优和党支部党员发展工作;开展管理经验学习交流活动,实行中层竞争上岗制。

5、提高师德水平,严格师德教育、师德评估和师德不合格年终考核一票否决制度。杜绝体罚(变相体罚)、有偿家教和教育教学责任事故的发生。

6、做好入党积极分子的推荐工作,做好新党员的发展工作;加强后备干部的培养,形成后备干部梯队。

7、构建教师培训、考核、激励、发展机制,促进教师向科研型、学者型迈进。

8、80%以上的教师备课、说课、上课、评课能力达良好以上,并且具备自制多媒体课件能力;95%以上的教师会上网搜索教育教学资料。

 

(三)学校内部管理
    坚持“校长全面负责,党支部监督保障,教代会民主参与"的管理体制,坚定不移贯彻"依法治校、依法治教”的方针,实施“人性化管理和制度管理相结合”的管理策略,完善“层次管理,部门负责,条块结合”的扁平化管理模式。着力构建一个科学人文互济、引导激励并重的管理机制,教学的良性循环机制,德育的有效实施及合理评价机制,教师成长的培训、考核、激励、发展机制,进一步强化目标意识、拼搏意识、责任意识。
    目标任务:
    1、加强领导班子建设,重点是树立服务意识和奉献意识,提高服务的能力和水平,强化责任考核,不断提高管理队伍的整体素质,使学校工作运转高效有序,干群关系融洽。

2、不断整合学校各类资源配置,按精细化要求优化管理过程,提升团队精神,增强教职工主人翁意识,营造民主管理氛围。

3、对师生管理充分体现以人为本,有利于教师发展和学生全面发展,加强学校安全卫生工作,落实人防、技防、设施防的各项防范措施。规范制度,强化责任,杜绝一切责任事故的发生,创建“平安校园”。

4、全面完善和落实学校各项管理制度和奖罚条例,努力使制度条例完善过程成为统一认识、凝聚人心的过程,以增强教职工主人翁意识,优化民主管理氛围,努力使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、促进学校发展。

具体措施:
    1、坚持校长、党支部、教代会三位一体的管理体制,发挥中层干部职能,进一步推进并完善学校议事决策制度。
    2、进一步推行校务公开,坚持重大问题请示汇报、学校基建和大宗物品采购公开招标制度。落实责任追究,加强行风建设,提高师德水平。
    3、加强对行政人员的考核,实行行政干部公开述职、民主测评和竞争上岗制度。积极培养后备干部。
    4、不断完善“层次管理、部门负责、条块结合”的扁平化管理模式,坚持校务会议、行政会议和教师例会制度;坚持教研组、备课组活动;坚持年级组、班主任例会制度。
    5、发挥工会建章立制、广泛参与、民主管理的职能,加强学校制度建设,推进学校民主化进程。
    6、通过家长委员会、学校开放日(周)等形式,广泛征求意见,促进学校各项工作。

7、重大建设实行招标制,做到公开、公平、公正,规范操作,保证质量,节省资金。

8、深化人事制度改革,继续完善全员聘任制和中层干部竞争上岗制。在加强目标激励、注重过程管理、细化结果考核、实现奖惩公平的过程中,逐步完善全体教职工的绩效工资制度,力争较大幅度地提高一线骨干教师待遇,尽量体现“多劳多得,优质优酬”的原则。

9、加强学校文化建设,营造团结和谐、积极向上的学校环境和校风、教风、学风建设的良好氛围。
   (四)教学改革实践
    以课程改革推动教育创新,以教育科研提高办学品位,以信息化促进教育现代化。转变观念,更新方法,追求教学过程的民主与平等,教学方式的灵活与多样,教学评价的激励与公正。以科学规范的教学管理、逐步提高的教学质量来提升学校声誉,达到同类学校的上游水平,吸引更多生源,凝聚人心。
    目标任务:
    1、加强过程监控,积极探索有效的教法和学法,优化课堂教学,提高教学效率。严格目标考核,初步构建一个教学良性循环机制。
    2、确保中考各项质量指标提高到同类学校的上游水平,在教育主管部门组织的学科竞赛中成绩有较大提高。
    3、初步构建校本课程,设置符合课改精神和学生实际,体现学生创新精神和实践能力的综合实践活动体系,不断积累课程改革的成果。
    4、完善课程管理制度,建立课程开发和教学资源库,初步构建校本培训和主题明确,氛围浓厚,方法多样的校本教研机制。

具体措施:
    1、严格执行教育法规,面向全体学生。注重“因材施教",以提高课堂教学效率和个别辅导为主要突破口,全面提高教育教学质量。
    2、改革学校考试方法,实行自主命题和外来命题相结合,在教学进度、考试内容、教学质量上逐步过渡到和同类学校接轨。
    3、注重教学环节的过程管理,加强学科检测与反馈。落实中考研讨制度,加强校际信息交流。
    4、完善先进教研组、年级组考核评比制度,发挥教研组、年级组作用,落实对教学实绩的奖励。
    5、推行以新课程理念、新教育手段为主要内容的教师继续教育工作。中青年教师必须通过培训掌握现代化教育手段。
    6、进一步加强对青年教师的指导培养,配合上级教研部门,继续开展青年教师教学基本功系列竞赛。
    7、要求每一位教师都自觉参与教育教学科研工作,并且形成个人的科研档案。
   (五)学校文化建设

学校文化建设首先要有清新宜人的校园面貌,有良好的育人环境,并在突出书历特色主题的前提下,重在激发学生兴趣,激励学生意志,引领学生行为,促进学生发展,规范教师行为,促进教师发展,引导校风、教风、班风、学风的良性循环,促进教师和学生积极进取,力求师生和谐,并切实开展形式多样,师生参与面广,主题鲜明的各类校园文化活动,切实注重创设良好的人文环境。

目标任务:

1、校风、教风、班风、学风优良,人际关系和谐,争创和谐校园。

2、突出“书画特色”主题,改善校园面貌,创设良好的育人环境。

3、争创兰溪市“特色学校”,创建书画品牌,充分挖掘师生潜能,提高书画品味,形成人人参与,个个会画的书画氛围,师生参与面广,积极性高。

4、加强学习型组织建设,促进学生全面发展。

具体措施:

1、增添建筑小品,筹建校园文化墙或文化长廊,从而促进营造较高品位的“人文校园”、“书香校园”文化氛围。
    2、完成教学楼教室大修及其他功能用房的调整,做到安排合理、有序、安全、高效。
    3、改装变压器,尽量减少空中电线的数量。
    4、进一步完善校园网;为每个教室都能开展多媒体教学创造条件。
    5、改造学校大门口的停车场,利于师生进出与家长接送。

6、正常开展书画兴趣小组活动。

7、继续开展送春联活动。

(六)德育工作成效
    树立“立德为本”、“育人为先”的德育理念,坚持“全员德育”、“学科渗透”、“学生自治”的德育策略。以构建德育有效实施和合理评价机制为重点,整合学校、家庭、社会三方面的力量,促进学生全面健康的发展。不断加强德育工作的针对性、实效性、时代性和主体性。加强学校德育校本课程建设,形成学校德育特色。
    目标任务:
    1、抓好德育干部、班主任队伍建设,强化班主任选拔聘任、培训考核和优秀班集体评比制度,努力建设一支富有爱心、管理规范、技艺精湛的德育工作队伍。

2、以正面教育为主要手段,以引导激励内化为主要方式,以爱心、责任心为重点内容,切实提高课堂渗透德育的有效性和实用性。

3、以学校德育为主体,发挥社区教育功能,加强德育基地建设,充分利用社会资源,提高德育成效,发挥家长委员会的作用,完善家长学校制度,构建齐抓共管的德育网络,将德育延伸到社会和家庭。

4、优化德育的途径和方法,加强对学生的思想教导和品德熏陶,培养学生健康心理,塑造学生健全人格,促进学生健康和谐发展,形成学校德育特色,争创德育示范学校。

具体措施:
    1、德育工作制度化,目标具体化,活动系列化,管理考核规范化。
    2、营造全员德育氛围,完善校外德育基地建设,发挥社区、家庭的教育功能,形成教育合力。
    3、重视学生广播站、黑板报、红领巾文明岗等德育阵地建设,促进学生自我教育、自治管理。
    4、加强校风建设,开展学生喜闻乐见、丰富多彩的系列活动,形成健康和谐的校园文化氛围。
    5、加强德育队伍建设,完善考核奖励机制。建立德育课题,促进德育研究,优化方法,提高实效。
    6、大力开展心理健康教育,强化“育苗班”功能。

7、确立分年级的德育目标和活动系列。强化全员德育意识,提高教师育人水平和能力,营造良好育人氛围,深化星级文明学生,星级文明教室,星级文明班级评比制度。

8、重视共青团、少先队组织建设和学生干部培训,促进学生自治管理,自主发展。

9、重视问题学生的转化;建立关心、帮助贫困学生的机制。

10、加强法制宣传教育,增强法律法规意识,提高学法守法的自觉性,保持学生违法犯罪率为零。

 

(七)教育科学研究

坚持“科研兴校”理念,营造人人参与、自觉学习、相互交流、善于反思、注重积累的群众性科研氛围。坚持以课题为龙头,采取“问题研究”、“行动研究”等主要研究方法,努力做到科研与教研契合,理论与实践统一,课题与课改整合,过程和结果并重,逐步形成学校办学特色,提高学校办学品位。

目标任务:

1、开展好市县级课题的研究工作。争取立项一到两个切合学校实际的有关新课程和综合实践活动方面的课题并进行深入研究。

2、发挥教研组作用,建立一批科研骨干教师,提高教师参与教科研人数的比例。

3、以研促教,提高质量,减少学生外流。

具体措施:

1、建立和完善我校的教研制度,与上级教育科研部门形成网络体系,加强互动,培养一批我校自己的科研骨干人才。建立校本教研机制,学校自行研发一些课题,把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。

2、加强教学反思研究。教学反思要具体化,如把自己课录制下来进行再反思,这样的反思针对性强,能反思成为提高教学交率的有力手段。

3、教学研究过程化。引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究,研究放在教学过程,把教、研、学融为一体。研究并提备课提问、评答的技改。

4、建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度,为学习型学校的构建打下基础。

5、开展多层面的课堂观摩活动。一学期内,一个老师的课至少在本学科内被观摩或研究一次。

6、加大中考研究力度,建立中考研究的机制。加大中考研究指导教学的工作力度,并做好对周边地区及学校的中考教学的信息搜集工作。

7、请专家来我校听课、讲课、说课、评课,推进实效性的教学观摩研讨活动。

8、校长、副校长、教研、教务主任要亲自参加教研活动。校长每学期不少于3次,副校长每学期不少于5次,教研、教务主任每学期不少于10次。

(八)质量评价机制

为确保上述发展规划的顺利实施及各类目标的如期实现,学校应建立一整套有本校特色的质量评价机制,即通过组建教学质量监控的组织体系与教学质量监控的方法体系等促进学校工作的良性循环式发展。

目标任务:

1、建立教学质量监控的组织体系:由教务处、教研组及教师构成三级监控组织,根据不同的管理职能实施质量监控。

2、建立教学质量监控的方法体系:对所有教学活动的随时监控与期初、期中、期末的定时监控。

3、建立教学质量监控的制度体系:

①行政领导、教研组长及同行相结合的听评课制度。

②通过问卷调查方式进行的学生评教制度。

③教学常规制度(教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试等方面的检查)。

4、建立根据教师的教学任务及教学效果进行的定量评价与定性评价相结合的质量评价机制。

5、建立周期性地进行的学校综合自评机制。

6、建立社区、家长参与监督与评价的外部评价机制。

具体措施:

1、建立由教务处为执行监控的中心组织并负责制订细则。

2、采取定期检查或随机检查教师的备课、上课、辅导、作业批改、考试等情况,及时发现优劣情况。

3、定期或不定期进行各年级质量分析研讨会。

4、定期或不定期召开学生座讲会,了解教师教学情况。

5、以教研组为单位,定时或不定时进行集体研讨教学中存在的共性问题。

6、教师备课、上课后必须要有课后随笔,及时记录课后反思和想法。

7、做好学生成长记录。

8、定时或不定时聘请家长委员会参与评价。

三、保障措施

1、思想保障

(1)加强学校领导班子思想建设,增强班子的凝聚力,发挥领导班子的核心领导作用。

(2)加强对教职工开展敬业爱岗、无私奉献、追求卓越、永不言败的精神教育;加强对教职工团队意识的培养;加强对教职工职业规范的引导,全面提高我校教职工的综合素质和育人水平。

(3)引领教师走专业化发展之路,潜心教育教学,不断提升业务水平。

2、物质保障

学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入;保障发展过程中设备的购置;保障合理的报酬分配,以激发广大教师的工作积极性和创造性。

3、组织保障

(1)领导班子工作要务实、稳健,求真务实,真抓实干;各环节干部密切配合,积极投入,埋头苦干、拼命硬干。

(2)落实校长定期检查制,对规划方案中质量目标实现情况进行阶段分析、指导、落实。加强民主管理,充分发挥教管会、教代会的民主管理职能。

(3)各部门积极开展工作,善于发现问题,勇于解决问题,不推诿扯皮,工作要沉下去,扎扎实实,务求实效。

4、制度保障

(1)制定激励机制、监督机制、评价机制,保证学校各项制度能够真正得到落实。

(2)制定学校对部门领导工作的问责制,各部门对本部门工作人员的问责制,并予以落实。

(3)加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作,每学期进行细化和分解,并拿出实现目标的可行计划,经常进行阶段性的检查和评估,最终保障目标得以顺利实现。

(4)关注教师的身心健康,关心教职工的家庭生活,支持教职工的专业成长。     

 

                                                  兰溪市赤溪中心学校

                                                      2016年9月